BRINQUEDOS COM REAPROVEITÁVEIS - CRIATIVIDADE E RESPEITO À NATUREZA

E comum ouvir dos ambientalistas que as modificações realizadas pelo homem•no ambiente natural vêm ocasionando alterações danosas comprometendo a qualidade de vida e ameaçando seu prosseguimento na Terra É imprescindível e necessário que todos envidemos esforços que objetivem entender e compreender os processos de influência mútua homem/meio ambiente e alargar o conhecimento dos padrões de intercâmbio homem/natureza natural/cultural As abordagens do caráter social do meio ambiente uma visão globalizante multi trans e interdisciplinar a dependência intrínseca do homem com o meio ambiente a relação integrada componente curricular/escola/meio/comunidade necessitam agrupar a entendimento metodológico de trabalho escolar notadamente prevenir o desperdício decorrido da utilização incorreta ou incompleta de bens ou recursos naturais gerados pela falta de planejamento e estimulado pela massificação do consumo que produz bens descartáveis e embalagens sem retorno. Há ainda a obsolescência programada dos bens que busca reduzir deliberadamente sua vida útil para aumentar o consumo ou mesmo, o envelhecimento planejado deliberadamente por setores da indústria que visam unicamente o lucro imediato esquecendo-se que tais atitudes podem causar prejuízos para toda a humanidade. O trabalho da escola deve levar a busca de atividades inventivas que incentivem a criatividade do ser humano seja fator de economia valorize e como conseqüência preserve o meio ambiente A Ecologia o Meio Ambiente e a Educação Ambiental pode ser o eixo norteador dos Temas Transversais ser prática em todas as disciplinas regulares estendendo-se a todas as atividades extraclasse extracurriculares e as demais atividades especialmente à capacitação qualificação atualização aperfeiçoamento desenvolvimento e reciclagem profissional dos educadores Além disso há algo simples de fácil obtenção e de um valor inestimável no processo educativo Trata-se do aproveitamento de materiais que além de todas as vantagens age na forma de pensar e agir de que tudo pode ser reaproveitado tem utilidade assim como o ciclo natural da vida como o que acontece na cadeia alimentar Fazer seu próprio brinquedo, brincar com algo feito de materiais reaproveitáveis gera um misterioso encantamento nas crianças. A experiência tem mostrado até mesmo a preferência por tais instrumentos lúdicos artesanais, ao invés dos produzidos em fábricas. Foi com tal intenção que além da oficina de arte-educação com reaproveitáveis, fabricamos vários utilitários e jogos para serem distribuídos como presentes de Natal.

A FLOR

Na minha infância havia na janela da cozinha Um vaso bucólico com a folha simplesinha Eu aguardava com ansiedade, todo o tempo, as chuvas torrentes Que traziam o desabrochar de flores aromáticas e misteriosas, intermitentes Agora aos sessenta, ganho da vizinha um belíssimo presente Uma flor vistosa, branca, imaculada, translúcida, que deslumbra a gente Estava em uma água fria, quase gélida, fabulosa Olhei para ela, enigmática, um espetáculo, maravilhosa Quando me viu inebriada com a flor encantadora Imagem inesquecível, deslumbrante e sedutora Explicou que aquele espetáculo, a natureza determinava Um mistério que só em noites solitárias detonava A eminência do enigma ela veio me lembrar Com minha câmera em punho, fui até lá registrar Entre nove horas e dez da noite vi a flor desabrolhar Pude em fotos registrar a ação natural que me fez maravilhar Incapaz de desvendar a charada e o poder Tanta beleza e brilho levam esta flor esconder Quem pode este segredo elucidar? Alguém pode o mistério desta flor desvendar? Por se tratar as vizinhas de uma dupla excelente Lembrei-me frases sagradas que a Bíblia traz pra gente Os fatos que olhos não viram, nem ouvidos escutaram Foi Deus que preparou para os que o amam, pois nem corações penetraram.

Flor da Meia-noite

Estalinda flor só floresce uma vez em cada ano e só dura uma noite.

Aproveitando cartões telefonicos

NATAL ECOLÓGICO

Reciclar = voltar a utilizar, recolocar no ciclo.

Como educadora sempre busquei atividades inventivas que incentivam a criatividade do ser humano, seja fator de economia, valorize e como conseqüência, preserve o meio ambiente. A criança incentivada a ser criativa, certamente, será um adulto que saberá buscar soluções para os problemas que a vida se lhe apresentar. Com materiais que podem ser reaproveitados é possível preparar materiais lúdicos, variados, de múltiplas funções, para trabalhar o processo ensino aprendizagem, que facilitam a percepção de detalhes, de pormenores e prendem a atenção. Com eles as crianças podem ser desafiadas a fazerem experimentações e a desenvolverem a capacidade de concentração. Os trabalhos comuns nas oficinas de criatividade são oportunidades de tolerância respeito, trabalhando a socialização os direitos e deveres e a vida em comunidade especialmente a igualdade de direitos a participação o sentido da convivência humana e suas relações da vida social com respeito mútuo diálogo e solidariedade As fotos são de uma exposição de objetos confeccionados com materiais reaproveitados com foco nos enfeites natalinos que estou preparando.

USO DE SUCATAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Sugestões de jogos de sucatas que desenvolvem as percepções: • Caixa tátil; • Bandinha de sucata (pandeiro com lata de doce e tampinhas metálicas de garrafa ou madeira com tampinhas, chocalhos com latas, bate-bate com metades de coco, triângulo com pedaços de ferros, reco-reco etc.) • Sacola de surpresa; • Caixas e caixas diversas para encaixes; • Encaixes em silhuetas; • Dominós; • Identificação de sons iguais feito com diversas latinhas do mesmo tamanho e colocando dentro de cada duas, materiais que produzam sons variados, lacradas par se identificar o som igual; Esquema Corporal – Para o conhecimento do meio em que vive e a consciência das possibilidades e os limites de seu corpo, a criança necessita desenvolver o esquema corporal que é básico para a distinção do que é seu corpo e do que é o outro e os objetos ajudando-o no equilíbrio pessoal gerando respeito e cuidado com o seu corpo e o dos outros. Sugestões de jogos de sucatas que auxiliam no esquema corporal: • Máscaras com sacos de papel ou pratos de papelão; • Desenho, recorte e pintura do corpo ou partes do corpo em papelões ou plásticos; • Boneco múmia feito com arame e recoberto com tiras de tecido ou de jornal; • Bonecos de roupas velhas cheias com jornal ou de papelão grosso articulado; • Rostos, meio corpo ou corpos inteiros de figuras humanas coladas em tampas de plástico ou pratos de isopor para jogos que combinem atributos comuns (criança, loira, sorrindo); • Fantoches – potes, garrafas, latas, caixas longas, finas – para personagem; • Máscaras com sacos de papel ou pratos de papelão; • Rostos, meio corpo ou corpos inteiros de figuras humanas coladas em tampas de plástico ou pratos de isopor para jogos que combinem atributos comuns (criança, loira, negra, sorrindo); • Sobras de TNT, tecidos, papéis, sacos diversos para confecção de fantasias características. Estruturação Tempo-espacial – interligada ao esquema corporal é básicos no processo de construção da escrita e da leitura e, especialmente, do conhecimento matemático. Sugestões de jogos de sucatas que auxiliam a estruturação temporal e espacial: • Relógios feitos com pratos de isopor ou papelão; • Dominós de horas com papelões; • Automóveis construídos com caixas, rolos ou canudos e tampinhas (trabalhar as direções e posições); • Ampulheta construída com partes superiores de garrafas plásticas transparentes unidas pelo gargalho; • Seqüência de desenhos simples colados em tampas plásticas redondas (antes, depois, ordem crescente e decrescente, etc.); • Construção de calendários com calendários velhos; • Batuque de latinhas de vários tamanhos – seqüência de som. O desenvolvimento do Pensamento – Desafiar a busca de soluções ou de outras alternativas estimulam o pensamento desenvolve a inteligência sendo uma das tarefas mais importantes dos educadores. Sugestões de jogos de sucatas que auxiliam e desenvolvem o pensamento: • Quebra cabeças que podem ser confeccionados em papelões ou lâminas plásticas recortadas, pequenas caixas que se unem, podendo ser de fósforos, de gelatina, de creme dental, de uma ou mais faces: • Jogo da memória com tampas plásticas e figuras coladas; • Jogo de associação com figuras coladas em tampas plásticas; • Caixas de classificação com embalagens de yogurte, partes inferiores de garrafas, latas, etc.; • Coleção de figuras de revistas coladas em papelão e plastificadas – as possibilidades de exploração são inúmeras; • Casinhas e móveis construídos de caixas e sucatas diversas – classificar, agrupar, contar ou inventar estórias; • Adivinhe o que é? Figuras de objetos, frutas ou animais escondidas em envelopes; • Juntar canudinhos de refrigerantes para formar, reproduzir ou criar formas diversas; • Jogo da memória com caixinhas iguais unidas formando gavetinhas; • Blocos lógicos de papelão para construir figuras; • Colocar um objeto dentro de uma caixa. Fazendo perguntas que só podem ser respondidas com sim ou não, adivinhar o que é; • Montando gibi e inventando outra estória. Separar e plastificar folhas dos gibis para serem agrupadas, seqüenciadas, etc; • Juntar uma quantidade de tampinhas diversas para contar, seqüenciar, construir, acertar o cesto, brincar de escravos de Jó, etc. Ex: Batatinha Quente – Com os educandos sentados em círculo, distribuir tampinhas de várias cores para uma parte do grupo. As tampinhas serão passadas para o colega da direita e todos repetirão ao mesmo tempo: “Batatinha quente, quente, quente... (de 1 a 10 vezes) queimou...” Quando disser: queimou as tampinhas ficarão onde estiverem. O professor terá preparado antecipadamente questões diversas com as cores das tampinhas: ou sobre assuntos estudados, mesclados com atividades do tipo: imitar animais, cantar, rodopiar, rolar, gritar... ou somente estas últimas dependendo do nível da turma. Habilidades Motoras – O desenvolvimento psicomotor pleno, de uma criança, além do desempenho motor, da lateralidade, da estruturação tempo-espacial são importantes para a formação da criança como ser único e individual e irão necessariamente influenciar em sua qualidade de vida. Vale mencionar a importância de se trabalhar a lateralidade para que a criança tenha facilidade de seguir o sentido da escrita e discriminar letras com formas que se alteram apenas um detalhe (ex.: p, b, d, q). Sugestões de jogos de sucatas que estimulam as coordenações: • Tecelagem com tiras de papel grosso ou plástico; • Contas ou placas para enfiar; • Alinhavo com partes lisas de garrafas plásticas ou lâminas de raio x; • Contornos de figuras de jornais ou revistas; • Simulação de calçados com lâminas de raio x ou partes lisas de garrafas plásticas com recorte, furos e cadarço para dar diferentes tipos de laços; • Boliche ou jogo de argolas feitos de latas, de garrafas plásticas (se forem transparentes podem conter água colorida), de cones de lã ou linha industrial – as argolas podem ser feitas com arame ou com os aros de tampas plásticas – pode-se colar números ou letras; • Letras e números recortados em papelões ou lâminas plásticas para encaixe; • Funis feitos com a parte superior de garrafas plásticas para recolher bolas; • Passa bolinha com partes superiores de garrafas plásticas encaixadas uma sobre as outras; • Encaixe de garrafinhas plásticas em embalagens de filmes, de yogurte; • Encaixe de copinhos feitos com a parte inferior de garrafas plásticas de diversos tamanhos; • Bola de pano, de meia; • Modelagem de massa. A massa para modelar pode ser feita com farinha de trigo, água, um pouco de sal e óleo. Pode ser colorida com corante comestível, anilina, sucos em pó. Para cada quilo de farinha coloque uma colher de sal e um de óleo. Vá colocando água aos poucos, amassando até dar ponto de liga e soltar das mãos. Alfabetização – A utilidade da sucata nos jogos de alfabetização é imensa. A motivação é essencial na construção da leitura e da escrita. Os jogos despertam o interesse e ajudam a discriminar formas e sons. Sugestões de jogos de sucatas que estimulam a leitura e a escrita: • Figuras coladas em papelão, impermeabilizadas e cortadas; • Abecedário em papelão para encaixe seqüencial das letras, de palavras, etc; • Bingo de letras; • Baralhos de letras ou sílabas; • Dominó com figuras e seus nomes, de letras maiúsculas e minúsculas, de letras manuscritas e de imprensa, de sons; • Figuras com nomes cortadas para serem seqüenciadas; Matemática – A utilidade da sucata na construção do conhecimento matemático ajuda a torná-la divertida e natural proporcionando experiências ricas, criativas e desafiantes. Sugestões de jogos de sucatas que estimulam a construção do conhecimento matemático: • Dominó de números ou de tabuada com papelão; • Caixa das dezenas com canetas usadas, palitos ou canudinhos; • Tabuada de dados; • Ábaco com caixinhas; • Baralho de operações. Reflita: Toda a sucata que for jogar no lixo olhe para ela e tente encontrar uma forma de reaproveitá-la assim estará estimulando sua criatividade evitando a degradação ambiental e ajudando a preservar a vida na terra Faça uma pesquisa quanto ao tempo que cada material leva para se decompor:  Vidro (é puro e infinitamente reciclável)  Pneu  Metal  Plástico  Tecido  Papel

Frases sobre Meio Ambiente

1. Estamos hoje diante de uma série de problemas globais que prejudicam a biosfera e a vida humana de maneiras tão alarmantes que logo podem se tornar irreversíveis. Temos vasta documentação sobre a extensão e significado desses problemas. Uma das melhores fontes é a série de relatórios anuais State of the World (Situação do Mundo), publicada pelo Worldwatch Institute (Instituto de Vigilância Mundial). 2. O novo paradigma, que pode ser chamado visão holística do mundo, vê o mundo como um todo integrado ao invés de uma reunião de partes dissociadas. Também pode ser chamado de visão ecológica, se o termo “ecológico” for usado em sentido muito mais amplo e profundo que o habitual. 3. O ambientalismo superficial é antropocêntrico. Vê o homem acima ou fora da natureza, como fonte de todo valor, e atribui à natureza apenas um valor instrumental ou de uso. A ecologia profunda não separa do ambiente natural o ser humano nem qualquer outro ser. Não vê o mundo como um aglomerado de objetos isolados, e sim, uma teia de fenômenos essencialmente inter-relacionados e interdependentes. 4. A ecologia profunda reconhece os valores intrínsecos de todos os seres vivos e vê os seres humanos como apenas um fio particular na teia da vida. Ela reconhece que estamos todos inseridos nos processos cíclicos da natureza, e, em última instância, somos dependentes deles. 5. A teoria científica dos sistemas vivos, se originou da cibernética nos anos quarenta do século XX, mas que emergiu por completo apenas nos últimos vinte e cinco anos mais ou menos, fornece a formulação científica mais apropriada de ecologia profunda, ou paradigma ecológico. Esta teoria vê o mundo em termos de relações e integração. Sistemas vivos são conjuntos integrados, cujas propriedades não podem ser reduzidas as das unidades menores. 6. Exemplos de sistemas abundam na natureza. Cada organismo – da menor bactéria, passando pela vasta série de plantas e animais, até os seres humanos – é um todo integrado e, conseqüentemente, um sistema vivo. Células são sistemas vivos, como também o são os vários tecidos e órgãos do corpo: o cérebro humano é o mais complexo. Mas os sistemas não se restringem a organismos individuais e suas partes. 7. A ecologia profunda requer não apenas uma mudança de nossas percepções e maneiras de pensar. Ela também pede uma mudança correspondente em nossos valores e ações. 8. Boa parte de nossas instituições estão conseguindo disfarçar com base no discurso, ou na implantação de medidas isoladas do pensamento integrativo – que na verdade, se anulam no seu cotidiano – e assim, empresas, instituições e pessoas já pensam e se dizem estar no caminho certo, tendo com isto, um álibi perfeito para continuarem a solapar muito mais a economia, explorar as pessoas, devastar a natureza e assim por diante, estando, portanto, muito mais a serviço da degradação e do caos. 9. Todos os seres humanos são membros de Oikos, o Lar Terreno; a comunidade mundial que se une por uma rede de interdependências. Quando essa profunda percepção ecológica tornar parte de nossa consciência cotidiana, um sistema ético radicalmente novo emergirá. 10. Tal ética ecológica profunda faz-se urgente hoje, especialmente na ciência, já que a maior parte do que os cientistas estão fazendo não é no sentido de promover e preservar a vida, mas destruí-la. 11. Com físicos criando sistemas armamentistas que ameaçam varrer a vida do planeta, químicos contaminando o meio ambiente, os mananciais de água e de recursos naturais renováveis ou não, criando o efeito estufa, o aquecimento global do planeta; biólogos criando novos e desconhecidos tipos de microorganismos que se transformam em vírus nocivos sem saberem ou se responsabilizarem pelas conseqüências; psicólogos e outros cientistas torturando animais em nome do progresso científico. Com todas estas atividades em andamento, revela-se importantíssimo introduzir novas posturas éticas na ciência moderna, num tempo em que já é quase tarde demais. 12. Conforme reconheceu claramente Arne Naess: “O cuidado decorre naturalmente se o eu se expandir e aprofundar de maneira que a proteção da Natureza seja sentida e concebida como a proteção a nós mesmos... 13. Se tivermos uma consciência ecológica profunda, ou experiência de sermos parte da teia da vida então seremos (em vez de deveríamos ser) propensos a cuidar de toda a natureza viva, e, especialmente, de todos os nossos irmãos humanos, independente de nacionalidade, raça, cor, condição humana, credo, condição econômica, social, ou sexual. 14. Nada é absolutamente bom ou mau para tudo e para todos. O que é bom para o homem pode não ser bom para a mulher, o que agrada o rico pode prejudicar profundamente o pobre e assim por diante. Então devemos nos perguntar sempre ao fazer alguma coisa: - A quem beneficiamos e a quem prejudicamos ao fazermos isto? 15. Hoje, o contexto ecológico está se tornando cada vez mais fundamental para os negócios, a economia e a administração. Uma das mais importantes tarefas é a de abandonar a busca cega do crescimento material irrestrito. O crescimento é a principal força propulsora das atuais políticas econômicas e atividades empresariais, e, é, também, o principal elo da destruição ambiental... 16. Dar qualidade ao crescimento econômico significa estabelecer critérios de desenvolvimento aceitável ou inaceitável. Nos últimos anos, o desenvolvimento sustentável surgiu como um critério central. Lester Brown, do Worldwaltch Institute, que há anos vem sendo um dos principais defensores do desenvolvimento sustentável, define como sociedade sustentável, aquela capaz de satisfazer suas necessidades sem reduzir as chances das futuras gerações e nem prejudicar outros núcleos de vida, bem como as pessoas menos favorecidas. 17. “Ecologia” é a palavra grega para designar “Lar da Terra”. A Terra é nosso lar comum e criar um lar comum para os nossos filhos – que são todos os filhos da Terra – bem como para as gerações do futuro é a nossa tarefa mais importante. É por isso que estamos aqui. 18. Trabalhar com sucatas além de ser fácil é importante é sem custo 19. Estamos na natureza, fazemos parte da natureza, somos a natureza. Desestruturá-la é atingir em cheio a vida, machucá-la é fazer sofrer tudo e todos, destruí-la é destruir a vida. 20. A consciência da importância da solução dos problemas ambientais para o futuro da humanidade é cada vez mais urgente e necessária. 21. Deixar de jogar lixo nas ruas, economizar eletricidade, evitar acidentes, também é uma formar de preservar o meio ambiente. 22. É muito importante a conscientização da criança para transformação do velho ou usado em algo útil em uma época em que está acostumada a utilização de descartáveis, de se jogar fora tudo que estraga ou fica velho. 23. Quando se refere à sucata é diferente de lixo, coisas jogadas fora, são materiais, objetos que já tiveram um determinado uso e passaram a ser matéria prima para ser transformada e recriada com um novo significado, descoberto por cérebros criativos. Sucatas são materiais que já cumpriram uma função e nos desafiam com uma incrível possibilidade de recriação. 24. Vivemos em um momento de crise ambiental mundial, provocada pelo tratamento incorreto dado a natureza, onde as mudanças bruscas têm causado sérias alterações no ambiente natural, comprometendo a qualidade de vida e ameaçando até mesmo a sobrevivência do Planeta Terra. 25. A criança acostumada a utilizar-se de sucatas nas atividades educativas e brincadeiras, certamente, acostuma-se a buscar a criatividade e a pluralidade de atitudes, para enfrentar as dificuldades e os desafios que se deparar em sua vida.

COMO EDUCAR?

Educar é uma busca eterna é ser cúmplice do amor fraterno e do afeto é viver de desafios é estar sempre buscando a solução de problemas é partilhar é cooperar é descobrir é criar é construir a felicidade nos acanhados gestos nas palavras no olhar nas atitudes nos pequenos e grandes feitos Você está esperando uma receita para ser bom educador ou boa educadora? Ela não existe trabalhar com o ser humano com a criança o adolescente o jovem é algo fascinante todos tão iguais e tão diferentes tão simples e tão complexos tão pequenos e tão grandes tão misteriosos tão maravilhosos O que posso fazer é apresentar algumas “dicas” sugestões experiências vividas Antes de tudo seja um bom ou boa vendedor ou vendedora de idéias e conhecimentos trabalhar com educação é a profissão mais importante do mundo é ser parte vital do sistema mundial em todas as áreas do conhecimento Sem educação a indústria e o comércio as fábricas a infra-estrutura das cidades o serviço público não funcionariam Utilizar entusiasmo e persuasão acender a chama da mente dos educandos transmitir-lhes vibração para que construam seus conhecimentos e sejam cidadãos que façam algo por si e contribuam para a sociedade de uma forma que valha a pena Além disso o educador que age com humildade (do grego húmus " camada fértil) está certamente apto a aceitar as mudanças a descobrir o novo O educador capaz de agir com entusiasmo mas com humildade será sempre “chegado” dos educandos será capaz de conhece-los de entender seus anseios seus conflitos suas angustias mas também seus sonhos suas alegrias e seus encantos buscando expor sem impor suas idéias e será capaz de agir da forma que tanto pregou Paulo Freire: com afeto e tolerância