CRIANÇA NOS SURPREENDE

Como professora deixa adolescência já fiz centenas de passeio com os estudantes. O local que eu mais temia era o zoológico. É um espaço muito grande, aberto e animais são imprevisíveis. Passeios com crianças, especialmente, para o local em que elas vão pela primeira vez, a gente espera atitudes e palavras Inusitadas dos pequenos. Foi maravilhoso o dia em que fomos visitar o borboletário e o pequeno Paulo Gabriel, segurando em minha mão, olhar embevecido para as borboletas. De repente ele apontou com o dedinho e disse: Professora, professora, olha as flor ‘voano’! Fiquei maravilhada e perguntei quem será que faz elas voarem? É o vento professora, o vento...

COMUNICAÇÃO

Comunicação é o poder pessoal capaz de transformar uma ideia em algo real, capaz de criar ou alterar uma realidade. Tudo o que se concebe como realidade, se transforma em realidade, passa a existir, é gerada, através da comunicação. - Como comunicar? - Sabendo o que se quer, solicitando quanto maior a habilidade de solicitar, maior a possibilidade de ser atendido e maior o poder, solicitando de maneira específica falando com entusiasmo, sendo congruente e elegante, solicitando a quem pode oferecer o que se quer, solicitando até conseguir se necessário, mude a estratégia até que tudo irá conspirar a favor da solicitação. Em qualquer situação e muito mais na comunicação educando/educador para que esta seja eficiente e eficaz, deve ocorrer em linha horizontal, ou seja, deve ser entendida. Lembro-me do ano de 1967, quando com quatorze anos de idade lecionava em um cidadezinha do interior do Estado de Goiás e um acontecimento do qual muito me envergonhei serviu-me de lição e, nunca me esqueci. Sempre que me dirijo a qualquer pessoa ou qualquer grupo de pessoas, estou sempre perguntando a mim mesma se estou sendo entendida. Era um pequeno Grupo Escolar com duas salas. Uma das professoras alfabetizava e a outra trabalhava com a 1ª, 2ª e 3ª séries. Não havia Direção ou qualquer outro apoio. De vez em quando, recebíamos a visita de uma Inspetora de Ensino que vinha, quase sempre, acompanhada do Prefeito da sede do município. Os estudantes nunca me envergonharam na recepção as visitas. Levantavam-se, cumprimentavam os visitantes e se comportavam muito bem. Em uma dessas visitas a Inspetora convidou-me a acompanha-la na inspeção do espaço externo do Grupo Escolar. Saímos as duas deixando o Prefeito a sós com a turma. Ele, na tentativa de conversar com a turma e passar o tempo com alguma atividade resolveu perguntar: Vocês sabem cantar? Ao que a turma respondeu em Coro: Sabemos! O que vocês sabem? Perguntou O VIRUNDUM. Então vamos cantar: 1, 2 e 3: E a turma entoou em coro entusiasmada: Virundum Ipiranga as margens plácidas, de um povo heroico brado retumbante... Quando retornamos o prefeito estava as gargalhadas e nem podia falar. Todos o olhavam sem entender. Ao se acalmar e contar-me o ocorrido fiquei sem jeito, envergonhada, e só pude mesmo rir junto. Daí para a frente, passei a pronunciar melhor as palavras e a buscar os significados das expressões desconhecidas que eram trabalhadas em sala de aula. Conscientizei-me da necessidade de me preocupar mais com o processo de comunicação, com sua importância para construção do conhecimento. Descobri, de forma trágica, como a comunicação é distorcida quando a mensagem é passada para outras pessoas. A seguir trechos que tenho usando em cursos e palestras para demonstrar este aspecto. Quando estes trechos são passados, em um grupo, de uma pessoa para outra, de forma que somente o receptor ouça, a distorção que acontece é inacreditável, o interessante é que nunca foi possível em um grupo seja de cinco ou trinta pessoas preservar nem mesmo o essencial: • Lecionei em quatro cidades diferentes. Entre os meus ex-alunos, que ainda mantenho contato, há hoje: 2 Médicos, 10 Professoras, 3 Engenheiros e, infelizmente, 2 advogados e 2 alcoólatras. • Um fato curioso em minha vida de estudante é que, no meu primeiro dia de Faculdade, identifiquei entre os colegas minha ex-professora da Admissão ao Ginásio. Um dia ouvi de um servidor do Ministério da Fazenda uma história verdadeira que demonstra a necessidade da comunicação ser adequada, para ser entendida: Um senhor, contribuinte como todos nós, certamente, desacostumado com a tecnologia dos tempos modernos, tantas máquinas e tantos botões, ao chegar ao Setor onde queria ser atendido, recebeu uma senha e a seguinte informação: Aguarde ser chamado pela Televisão. (A atendente, certamente imaginou que se dissesse terminal ele poderia se confundir.) Calmamente, ele foi para casa e, diariamente, observava a TV, aguardando que o chamassem. Alguns dias se passaram e ele retorna reclamando da demora e recebe a informação de que o chamado aconteceria ali no setor, no mesmo dia, pelo terminal de computador. O sistema de atendimento permite que os contribuintes aguardem, comodamente sentados, os chamados por ordem de chegada No caso daquele senhor houve falha na comunicação e a mensagem não foi entendida pois não foi adequada ao nível de entendimento do receptor. A comunicação possui elementos essenciais para que aconteça: • Emissor/comunicador: É aquele que tem uma informação a dar; • Mensagem: É o conteúdo da comunicação. O quer se quer informar; • Canal: É o meio de transporte da mensagem; • Receptor: É aquele que recebe a informação. Tipos de comunicação: • Verbais: São utilizadas frases, textos, palavras, etc. Podem ser: • Orais: Quando são utilizados a voz, a fala, a conversação. • Escritas: Quando utilizamos símbolos/letras para expressarmos. • Não verbais: São utilizados gestos, olhares, posturas. Estas, às vezes, contrariam as informações verbais. • Intrapessoais: Quando estou pensando e conversando comigo mesmo, analisando ideias, tentando resolver problemas. • Interpessoais: É a comunicação que se estabelece entre as pessoas. Ex.: A pessoa super nervosa, que demonstra com gestos e diz estar calma. Barreiras à boa comunicação: Quando a mensagem é emitida e não foi recebida ou foi mal recebida, ou, recebida apenas em parte, surgiram obstáculos que podem ocorrer em qualquer um de seus elementos: • Emissor: Engano ao emitir a mensagem. Informação distorcida. Falta de clareza, etc. • Mensagem: Modificação do conteúdo. Ex.: Alteração de uma ordem verbal quando se escreve. Uma pontuação ou acentuação poderá alterar todo o sentido. “Não, mate-o.” ou “Não mate-o” • Canal: Ruídos, barulhos, defeitos, etc. podem atrapalhar a comunicação. Ex. Semáforo desregulado, Relatório sujo ou rasgado, Linha cruzada, etc. • Receptor: Ele pode ouvir, ver, sentir, apenas aquilo que lhe interessa. (Motivação) No processo de comunicação “Saber ouvir” e “Saber calar” é uma arte. Olhar, dar atenção e não interromper. Escutar, dar atenção, pensar para depois responder. Sem comunicação adequada é impossível orientar a construção do conhecimento As palavras adequadas a calma as expressões que demonstram compreensão e empatia o sorriso são formas de comunicação eficiente eficazes e efetivas e as melhores armas para que o educador tenha sua mensagem compreendida e aceita

Explore a Língua Portuguesa

 Brinque com as palavras, explore os erros sem crítica, se o educando escreve lobo mal, com “l” ou ora sem o “h” qual será sua atitude? Diga-lhe que o lobo mau está realmente doente e mal da saúde psicológica quando maquina suas maldades. Se aparece “ora” de relógio sem o “h” diga-lhes que o seu relógio ora está adiantado, ora está atrasado, na marcação das horas. Como pode tal acontecer se relógio que atrasa não adianta?  Explore os contos de fadas: misture-os, troque o final, imagine um dos personagens contando a estória e “puxando a brasa para a sua sardinha”. Escolha um personagem “vilão” conhecido para que conte o que realmente sucedeu na estória.  Peça aos educandos para contarem a História do Brasil ou Geral como se eles fossem os personagens. Peça-os, para escreverem colocando-se no lugar de Pero Vaz de Caminha.  Transforme os Bairros/Setores da cidade em personagens e invente uma estória. Além de trabalhar Redação e gramática estarão trabalhando a interdisciplinaridade.  Coloque os educandos em posição confortável e peça-os que imaginem por exemplo uma viagem a uma fazenda, a Beto Carrero Word o que veem, o que sentem.  Peça aos educandos que invente um diálogo entre as plantas de um jardim entre os lixos de uma lixeira entre os animais de um zoológico

O QUE DEVO COMUNICAR?

A comunicação está sempre perto das pessoas e do que vive no dia a dia e nem sempre é profícua. Quantas fake News são espalhadas, quantas desculpas inventadas, quantas mensagens tem o significado desviado, quantas falas deixam de serem entendidas ou são descridas? Muitos acabam desacreditando de tudo e de todos perdendo a oportunidade de construir conhecimentos. Tudo depende da comunicação, assim mudar de posicionamento e assumir o compromisso de buscar meios de checar a verdade, é estar disposto a uma luta diária, constante e ilimitada pela prática da justiça, pela superação do que domina este mundo: a ambição e acumulação de riqueza, o interesse focado em aparências e excentricidades, no poder e em exclusões por preconceitos. O cidadão é reconhecido pelo seu diferente padrão de procedimento na sociedade: está sempre longe de dívidas não pagas, mentiras, injúrias e difamações, imoralidades ou brigas para ter paz no coração e com os demais e viver na alegria e com amor sendo instrumento para a construção da paz tão desejada.

QUE SAIBAMOS RECEBER MENSAGENS

Quem são os anjos? Querubins são emissários ou representantes, espíritos puros, atendem, são belos, puros, bondosos, além de enviados são executores, guardiões, defensores e leais escudeiros. Representam justiça e fortaleza. São anunciadores, aqueles que transmitem notícias, administradores da ordem e das virtudes. Tudo que a humanidade necessita tanto. Que tal, nós os humanos, nos espelharmos neles? É demais? Então, que pelo menos, saibamos ouvir e escutar e nos esforcemos para entender e compreender. Escutar facilita a compreensão. Muitos ouvem e não escutam, igualmente entende e não compreende. “O êxito de um dito depende mais do ouvido do que da boca que o diz.” – William Shakespeare. Ouvir é apenas captar o som, quando a atenção e a interpretação estão ausentes é porque falta interesse. Quando se escuta e ouve com prudência e disposição, há entendimento e compreensão, pois significa mais que entender, se envolve, conhecendo o verdadeiro significado, o que aumenta a possibilidade de intervenção para a melhoria. Assim, ouvindo se entende e escutando se compreende e são habilidades essenciais que trazem benefícios, tais como: mais harmonia com os colegas, familiares e amigos, bem como, torna a comunicação mais eficaz e eficiente o que facilita a solução de problemas, entendendo melhor o que as pessoas querem e necessitam.

FALAR COM EXEMPLOS

Por que o exemplo é tão importante?

O ouvinte está em coligação com quem o ouve, especialmente, os que são formadores de opinião pública por isso, têm um grande poder e uma enorme responsabilidade. O seguidor deve sempre ter esperança, o influenciador deve confiar de que ao lançar a semente uma ou muitas vezes, se regá-la o quanto precisar, ela vai germinar... É responsável quem usar de influência quer sejam positivas ou negativas para tornar as pessoas melhores: mais acolhedoras, mais educadas, mais hospitaleiras... mais humanas!... As oportunidades devem ser aproveitadas: além de falar, ir mais além: dar testemunho com a própria vida, com atitudes e ações concretas. Assim, naturalmente as pessoas irão perceber o que o impulsiona e inevitavelmente, o imitará, pois as palavras podem mover enquanto os exemplos são capazes de arrastar.

DESAFIANDO O ALUNO A PENSAR

 

Os fatos da realidade física, biológica e sociocultural que nos cercam, são temas a serem discutidos com os educandos. Quanto mais oportunidade de falar, ouvir e experimentar fatos da natureza e da sociedade, mais a criança poderá elaborar teorias e mais informações terá para agregar às suas. O ambiente da Escola deve propiciar o contato da criança com fatos de diversas naturezas e a desafiar a pensar sobre o que observa. Nas atividades educacionais propostas as crianças devem observar fenômenos, levantar hipóteses, criar teorias explicativas e concluírem sobre suas observações e as dos colegas, desenvolvendo a curiosidade e a capacidade de observação.

Ouvindo as crianças, suas crenças e teorias sobre o conhecimento empírico, o professor descobre as informações que já possuem e como essas informações são organizadas.

A curiosidade é natural nas crianças e a escola deve incentivar, de forma prazerosa e excitante, essa relação com o conhecimento. Na interação com as crianças, as respostas não devem ser induzidas. Se ocorrerem respostas erradas, tais respostas devem ser transformadas em erros construtivos, fornecendo-se novos elementos para que a criança reformule seu pensamento. As respostas certas devem ser contra argumentadas para verificar a convicção da criança. O diálogo construtivo e as perguntas ao ser incentivadas estimulam a construção e expressão do pensamento.

O material utilizado deve ser diversificado e objetivar e propiciar uma investigação das crianças e as perguntas devem exigir ligações entre o que já sabem e informações novas e encorajá-los a serem ativos e curiosos, favorecendo a interação social.

PARA REFLETIR COM EDUCANDOS

 

A melhor forma de entender os adultos é conhecê-los. Será que conhecemos os que estão tão próximos de nós como pais, mães, educadores? Exemplos de perguntas a serem respondidas pelos estudantes e posteriormente checadas com a mãe, por exemplo:

§  Qual a cor que sua mãe mais gosta?

§  Qual o doce que sua mãe prefere?

§  Qual a comida predileta de sua mãe?

§  Sua mãe gosta de música? Qual a que mais gosta de ouvir?

§  Qual a música que sua mãe gosta de cantar?

§  Onde sua mãe mais gosta de passear?

§  O que sua mãe detesta?

§  O que deixa sua mãe muito triste?

§  Quantos irmãos sua mãe tem ou teve?

§  Qual a cidade em que nasceu sua mãe?

§  Quantos Estados do Brasil sua mãe conhece?

§  Qual a viagem mais distante que sua mãe já fez?

§  Você sabe o nome de uma escola que sua mãe estudou?

§  Você sabe o nome de uma professora de sua mãe?

§  Qual o dia e mês em que sua mãe nasceu?

§  Qual o nome do hospital em que sua mãe nasceu?

§  Qual o nome de uma grande amiga de sua mãe?

§  Qual a flor que sua mãe acha linda?

§  Qual o trabalho que sua mãe faz com prazer?

§  Qual o local que sua mãe conhece que mais gostou?

§  Qual o animal que sua mãe mais gosta?

§  Qual o programa de Televisão que sua mãe mais gosta de assistir?

§  Qual a roupa que sua mãe gosta de usar?

§  Qual o calçado que sua mãe gosta de usar?

§  Faça uma lista de, pelo menos dez direitos da mãe. Ex.: Uma hora a mais de sono no domingo; direito a se recusar a andar de skate, de bicicleta, de patins; desconsiderar viagens à Disneyworld e Beto Carrero; retirar celular novo, discos da Madona e tênis Reebok da categoria de primeira necessidade; direito de ignorar quais são os afluentes do Amazonas (ao menos os da margem esquerda), de saber quantos ossos tem o corpo humano, de saber Inglês, estando isento da obrigação de ajudar no trabalho da escola; direito de pedir informações quanto ao funcionamento do celular, do computador, da internet;  se recusar ouvir músicas como Rap e outras modernidades; direito de assistir ao noticiário na TV; direito de exigir uma redução no volume do som, quando este ultrapassar novecentos decibéis; direito de se recusar a juntar as roupas que os filhos atiram no chão; direito de exigir a posição aproximada, em termos de latitude e longitude, ao filho que passa mais de três horas sem aparecer em casa; direito à ansiedade, à preocupação, ao júbilo e à ternura; direito aos filhos.

A COMUNICAÇÃO NA ESCOLA

 

       A Comunicação é a mais importante arma para a escola ter sucesso. Para ela acontecer muitas são as atividades desenvolvidas.

Acolhida:
       Quem vai à escola (visitantes, clientes, empregados) deve ser bem acolhido, principalmente quando vai pela primeira vez. É a mesma coisa que acontece quando se vai a uma loja ou a outra instituição: sempre esperamos que nos recebam bem. Quanto mais na “Casa de Educação”!

       É tarefa de todos receberem bem as pessoas dentro e fora da escola. Nada de artificialismo, de sorrisos forçados. Mas ser simpático e atencioso com quem pede uma informação, ver se as pessoas estão bem acomodadas etc.

Capacitações:
       Os educadores são sedentos de formação. A Direção pode colaborar na formação de todos, promovendo eventos para capacitar, desenvolver ou aperfeiçoar sobre temas relacionados à comunicação. Afinal, ninguém vive sem ela (a comunicação). Como falar em público, Comunicação Pessoal e Grupal (como trabalhar com grupos), Comunicação nos encontros, Acolhida, são apenas alguns exemplos de temas que a escola pode oferecer para a equipe.

Mural:
Nada mais feio do um mural, exposto na parede da escola, abarrotada de cartazes (uns até vencidos), avisos mal elaborados. Os educadores devem de atualizar os murais, deixando-os bem apresentáveis, com informações atualizadas e objetivas. Uma moldura bonita, fotos, um mural colorido (sem exageros) chama a atenção das pessoas e desperta o interesse delas para a leitura.

Avisos:
O portão, na entrada e saída é um momento complicado para informações. As pessoas reclamam, por terem que esperar até que alguém possa atendê-lo. Para evitar às reclamações a escola deve montar um plantão na secretaria para receber todos que aproveitam o momento. A secretaria deve redigir os avisos, de forma objetiva, simples e com todas as informações necessárias. Exemplo: “Estão abertas as inscrições para a o curso de... As inscrições podem ser feitas na Secretaria de... a..., no horário das... às..., até o dia... de... Podem se inscrever... que tenham, no mínimo, ...anos de idade”. Em quatro linhas, o aviso foi dado com todas as informações básicas.

Divulgação:
Há muitas ações importantes acontecendo na escola. São ações realizadas pela equipe técnica professores ou auxiliares e que, muitas vezes, ficam escondidas na escola, além de eventos, como as festas, congressos, etc. Enfim, a vida da escola nunca para.

Divulgar as ações e eventos que acontecem é muito importante. Como e onde divulgar? Em primeiro lugar, é necessário ter uma lista, atualizada, com endereços (telefones, fax, e-mails e outras redes sociais) e nome dos responsáveis. Além disso, o contato pela redação de Meios de Comunicação da cidade e/ou região. Lista na mão prepare uma notícia, bem elaborada, com todas as informações. Daí, então, é só enviar. Lembrar sempre de, no final da notícia, colocar o nome e o número do telefone das pessoas responsáveis pela ação ou evento. Os Meios de Comunicação podem querer mais detalhes sobre a notícia enviada.

Arquivo (Cliping):

Os meios de comunicação estão sempre divulgando notícias que dizem respeito à educação. A escola deve manter bem organizada tais notícias. A Internet é um local seguro para que permaneçam as informações que interessam a escola: mensagens, textos, imagens... Está livre de molhar, queimar, ser destruída, rasgada ou outras formas que se perca. Pode ser acessada em todo o mundo.

Fotografia e vídeo:

O registro fotográfico e, também, em vídeo, das principais ações é muito importante para a história da escola. Por isso, é importante que a escola disponha de meios para registrar com qualidade os principais fatos que acontecem.

Fotografias ou vídeo na mão escolha as melhores fotos ou imagens e arquive em lugar seguro. Lembre-se de colocar informações sobre o evento, a data, o local e o nome do fotógrafo ou cinegrafista.

Boletim:
Muitas escolas gostam de divulgar suas ações por meio de um boletins. Geralmente, os boletins são pequenos. Mais uma atividade da escola: planejar o boletim, decidir o que vai ser publicado, buscar as informações, redigir, diagramar e publicar.

Site:
Com o advento e desenvolvimento da internet, é interessante que a escola possua um site, para divulgar sua história, suas ações, notícias, informações diversas.

Estudo:
Nem só de boletins, avisos, murais, sites, vive a escola. Para que o trabalho seja desenvolvido com profissionalismo, sem atropelos e improvisações, é fundamental que toda a equipe da escola busque se capacitar, principalmente para as tarefas a eles incumbidas. Mas, não basta se capacitar tecnicamente é necessário, também, buscar a formação prática. Por isso, atualizações são muito importantes para o fortalecimento e coesão da equipe.

Todas estas atividades são possíveis de serem realizadas, porém três coisas são fundamentais: planejar, executar e avaliar sempre!

A CAPACIDADE DE ESCUTA

 

·         Pronunciamos entre 100 e 150 palavras e temos capacidade para ouvir de 250 a 500 palavras por minuto.

·         As pessoas estão sempre interrompendo os outros, tirando conclusões apressadas, agindo dispersivamente.

·         Gastamos mais tempo pensando no que iremos dizer do que a escutar o que o outro tem a dizer.

·         Quando nosso interesse é pouco nos desligamos da conversa.

·         Desconforto, ruídos, falta de privacidade, distrações visuais, cansaço... influenciam negativamente nossa capacidade de escutar.

·         O significado das coisas está em cada um de nós. Costumes, crenças, preconceitos, experiências, expectativas... peneiram o que ouvimos.

·         Quem é tímido preocupa-se muito mais com o que vão dizer dela do que a mensagem do que diz, com o que está realmente dizendo ou querendo dizer.

·         Pensamos que somos superiores aos outros. Isto impede de darmos valor ao que os outros nos comunicam.

Para escutar bem:

·         Só posso ouvir se estiver calado.

·         Quem comunica precisa de tempo para dizer o que tem a dizer. A interrupção é prejudicial.

·         Se necessitar de esclarecimento para melhor entendimento é necessário perguntar.

·         Para entender é necessário focalizar a atenção na mensagem.

·         Olhar para o comunicador nos ajuda a entender.

·         Argumente quando quiser para que se lembre do que quer dizer, do seu ponto de vista. Isto clareara a mensagem e poderá reduzir tensões e hostilidades.

·         Atitudes e reações emocionais são mais importantes do que o que está sendo dito.

·         Se “bater de frente” com o outro ele poderá esconder ideias, emoções e atitudes.

·         Frequentemente fazemos uma imagem de quem está comunicando. O que ele diz muitas vezes fica em segundo plano. Percebemos mais pela ideia que fazemos dele.

·         Falar se inserindo, admitindo problemas e dificuldades, poderá esclarecer o assunto e criar um relaxamento emocional.

·         Insira perguntas nas mensagens, perceber as coisas inclui presente e futuro e ajuda a se ocupar com o que quer ao invés do indesejável.

A VIOLÊNCIA COMO RESULTADO DE IGNORAR A ESCUTA

 

A sociedade que deixa de escutar é marcada pela depressão, pelo estresse e pela violência. Nos espaços onde as pessoas estão mais denegadas, ignoradas em seus direitos básicos de seres humanos, que deixam de serem escutadas, isoladas, é onde mais se verifica violência. O ser humano que não tem o direito de comunicar respeitado, que não é reconhecida como pessoa, na sua individualidade e identidade, acaba manifestando a insatisfação que isso traz, através de explosões emocionais: em casa, no trabalho, na revolta inexplicável contra os outros, na vontade de fazer qualquer coisa agressiva para dizer “estou aqui, leve-me em consideração”.

É impossível viver sem se comunicar. Comunicar é informar na esperança de influenciar comportamentos.

Estratégias comunicacionais:

·         Reformulação – dar outra formulação a algo dito (sinônimos, metáforas).

·         Ré enquadrar, re-contextualizar – entender o que se comunica sob outro contexto ou situação.

·         Conotação positiva – ressaltar o positivo das situações ou partes.

·         Externalização – busca a “coisificação” do problema e a “descoisificação” das pessoas.

No momento atual quando forçosamente as aulas passaram a ser on-line, a necessidade de escutar os educando é crucial para a eficiência e efetividade da construção do conhecimento. Adaptado do texto de: Francisco Morais - Natal-RN

A GANÂNCIA PELO DIZER

 

Há uma pressa, no comportamento das pessoas, em dizer sem escutar. No máximo, param de falar enquanto o interlocutor está dizendo alguma coisa, mas, muitas vezes, sem a intenção de escutá-lo, de compreender o que ele está dizendo. A relação, nesses casos, fica como se fosse um paralelo de comunicados que não conseguem convergir para um verdadeiro diálogo. São dois monólogos, na verdade. A ganância pelo dizer é semelhante à gula: uma compulsão incontrolável pelo monopólio do dizer, roubando o direito do outro que perece por falta de chances.

A ganância pelo dizer gera a cultura da não escuta, como se o mundo estivesse cheio de fanáticos tagarelas, surdos para os outros, num grande burburinho de paranoicos a gritar suas mensagens na vias públicas. O individualismo exacerbado forjado pela urbanidade crescente é o acionador desses comportamentos fechados, aonde as pessoas vão se tornando ilhas, isoladas, criando cães, gatos e outros animais, como se estes estivessem mais sensíveis à escuta e à amizade dos homens e mulheres, do que os próprios seres humanos. Outras vezes, tenta preencher o vazio da comunicação humana, a ausência de humanidade nas relações, pela relação direta com os meios. O computador, a televisão e outros meios de massa, tornam-se quase as únicas companhias de tantos. Resultado: eles, apenas, enviam mensagens, mas não escutam. O professor sabe que mesmo a internet, oferece uma possibilidade de interlocução maior. Mesmo assim, não se pode tocar o outro, sentir suas expressões, por causa da interferência fria da máquina. Adaptado do texto de Francisco Morais - Natal-RN

PERSONALISMO E STATUS DO COMUNICADOR

 

Além do tecnicismo limitante, o comunicador do modelo aristotélico de comunicação, vigente em nossa sociedade, é um excêntrico. Coloca-se como centro do processo, como emissor, de quem partem as mensagens/ comunicados, e para quem devem retornar resultados favoráveis aos seus objetivos particulares. Muitos fazem do meio de comunicação um instrumento de promoção pessoal e, inclusive, ascenção política? Utilizam o meio em função de si mesmos, com a única pretensão de se tornarem estrelas, ídolos e beneficiários de um modelo de comunicação fetichista. Quantos de nós, em nossas profissões, enveredamos por este caminho? Quantos apontam o outro, acusando-o, quando, na verdade, cultiva-o em suas pequenas atitudes? O professor é um grande comunicador seja qual for a forma utilizada. A maior importância da comunicação do professor é a do estímulo, por parte do emissor, do conhecimento/capacidade do receptor e a busca de formas motivacionais para orientar com efetividade a construção do conhecimento. Adaptado do texto de Francisco Morais - Natal-RN

TECNICISMO E DESCOMPROMISSO SOCIAL DO COMUNICADOR

 

Esse modelo gera um tipo de comunicador voltado, meramente, para as técnicas e as tecnologias midiáticas, ignorando a função social e cidadã da comunicação. Sabe operar, eficientemente, os equipamentos, produzir boas matérias adequadas às linguagens de cada meio e às recomendações dos manuais de redação, mas, quase sempre, preocupados, somente, com o “ibope” do meio e a possibilidade de lucro. Procedendo assim, omitem-se a usar os meios de comunicação como instrumentos importantes para fazer a pessoa se sentir gente, resgatando-a da massa, na sua identidade pessoal e cultural, estimulando-a a mobilização por uma melhor qualidade de vida, através da formação de grupos, associações e outros mecanismos de controle social etc. Muitos, mesmo quando explicitam esse propósito, adotam práticas contraditórias. Assim são muitas rádios ditas “comunitárias”. Nestes tempos de ensino a distância o professor deve ter muito cuidado para que os estudantes se sintam motivados e gostem das aulas on-line sentindo que está sendo tratado com individualidade. Adaptado do texto de Francisco Morais - Natal-RN

COMUNICAÇÃO REDUZIDA À INFORMAÇÃO

 

O paradigma que considera o meio como fim reduz o conceito de comunicação ao de informação, como mercadoria de compra e venda, numa sociedade sedenta pelo consumo. Monopolizar o meio e o processo de produção de informações significa garantir poder e lucro, para poucas pessoas e/ou pequenos grupos, na sociedade vigente. O modelo de comunicação prevalecente, no contexto atual, é, portanto, reprodução da estrutura e do funcionamento da sociedade excludente e errante, na qual vivemos. É preciso cuidado, pois, muitas vezes, esse paradigma aparece nas nossas mentalidades quando planejamos nossas ações. Sem que percebamos, acabamos assumindo e reproduzindo aquilo que deveríamos repudiar. Em especial as crianças são influenciadas pelos meios de comunicação que, muitas vezes são manipulados fazendo delas alvo fácil e indefeso, pois na maioria das vezes são vulneráveis pelo o que é exibido através dos meios de comunicação, pois como seres em formação tem dificuldade de distinguir de fato o que é bom para ser absorvido. Muitas vezes o que é considerado como bons costumes e comportamentos que nem sempre são passados de maneira positiva. Adaptado do texto de Francisco Morais - Natal-RN