AFETIVIDADE DO EDUCADOR EM TEMPO DE PANDEMIA

Por afetividade, referimos-nos a uma atitude do educador, caracterizada por uma consciência constante das necessidades e das experiências dos educandos. Quem tem afeto, tem amor, preocupa-se com a dinâmica psicológica do educando e pensa no contexto sócio/afetivo no qual cada um deles vive. É um profissional que tenta continuamente definir o que convém psicologicamente a cada um e como cada um se desenvolve no plano interpessoal e intrapessoal. “Todos os governantes deste país deveriam olhar para esses jovens como se fossem amigos...” Cristovam Buarque - Revista Escola de abril. Na mesma revista na reportagem escrita por Luciana Zenti e Paola Gentile: A vida invade a escola, há uma reportagem com o título: “Até alguns anos atrás, o dia-a-dia dos alunos não dizia respeito à escola. Hoje, não dá para fugir dele” na qual as autoras afirmam: “...não há outra saída senão envolver-se, ajudar, participar...” conversar sobre o que cada educando sente é uma maneira de prepará-los para a vida. Assim para o educando somente capacitação e informações são importantes e necessárias, porém, insuficientes. A prática afetiva do educador, hoje prejudicada pela pandemia, agindo com afeto é primordial. No entanto, além de abraços, beijos e toda forma de contato físico, o educador pode buscar descobrir outras formas de afeto sem aproximação, sem toques, sem a companhia. Às vezes é preferível permanecer em silêncio, apenas ouvindo mesmo que seja ao longe através de um equipamento de informática, curtindo o outro, demonstrando apoio, ou conversar sobre assuntos fora dos componentes curriculares, sem se importar se são interessantes ou agregam algo ao conteúdo. Importe-se com o estudante, sorria nem que seja por escrito, seja simpático e empático, divida, ouça as dificuldades, compartilhe alegrias e sucessos, demonstre atenção, carinho, compreensão e paciência dê o máximo de suporte que estiver ao seu alcance.